近几年我校度过了学制过渡的困难时期，教学质量稳步提高，连续几年高考成绩处于全省上游，一大批毕业生录取了全国一流的名牌大学，特别是98、99两年连续出了省文科状元，大大地提高了宝威体育-（中国）科技公司的声誉。回顾过去的工作，我们主要有以下几点认识、做法和体会。

一、坚持正确的教学指导思想

教学工作和毕指工作有没有正确的指导思想，直接关系到教学和毕指导工作的方向，对教学和毕指工作的成败有着决定性的影响。因此，我们在毕指工作中非常注意坚持正确的指导思想。

1．坚持面向全体学生，全面提高学生的素质

在工作中我们不仅考虑中上层学生的发展，更注意下层学生的提高，使他们在原有的基础上能得到较大的进步；在学生的发展上，我们不仅注重学生知识的学习和能力的提高，也重视对学生进行思想品德的教育，还注意学生的身体健康及心理素质的教育和训练。

2．贯彻“夯实基础、滚动提高”的教学思想

我们首先着力于使学生打下坚实的基础，在此前提下，重视知识的前后联系，逐步加强知识的综合运用和能力的培养，使学生的知识和能力不断得到提高。

3．实施“因材施教，分层要求”

指根据学生基础和能力的不同层次，在教学和训练中，注意因材施教，对他们分别提出不同的要求，使各个层次的学生都能得到最大限度的发展。实践证明，我们这些教学指导思想基本上能被教师和学生所接受，效果比较显著。

二、明确目标，坚定信心

几年的实践告诉我们，有了明确的目标，就有了努力的方向，也就有了压力和动力，宝威体育-（中国）科技公司、教师和学生才能孜孜以求地朝着既定的目标前进，争取理想结果的实现。每年我们都要着力构建一个自己的目标体系。

在宝威体育-（中国）科技公司方面，我们认真制订《高三教学工作备忘录》，把为实现目标所应该做的各项工作进行分解，明确各部门、各位同志的责任，确定宝威体育-（中国）科技公司的工作目标和管理目标。

在班级方面，我们主要是明确班级管理目标和高考中各个分数档次学生人数的目标，特别是本科上线人数的目标。

在学科方面，我们要求各备课组在认真订好教学工作计划的基础上，要有各个阶段具体的、细致的、切实可行的安排，同时要确定本学科高考在省、市重点中学中的位置目标和超县平均分多少分的具体目标。

在学生方面，我们要求学生既要有高考的总分和录取宝威体育-（中国）科技公司层次的目标，又要有各学科单科成绩的目标；既要有高考的最终奋斗目标，又要有阶段性目标；既要有自身的各项目标，又要有“盯人”目标。这样，形成一个全方位、多层次、立体化的目标体系。

有没有信心对高考的成败关系极大。从宝威体育-（中国）科技公司来讲，经过几年高考实践的检验，我们对自己的工作，对我校高三的教师和学生高度信任，因此始终充满必胜的信心。

在教师中我们注意经常做好鼓舞信心的工作。每当教师信心发生动摇的时候，我们总是和他们一起回顾我校历年高考的情况，分析我们的有利因素和存在的潜力，要教师相信自己的工作和学生的后劲，从而帮助教师不断地坚定信心。

对学生，特别是中下水平的学生，我们要求他们正确找准自己的坐标，不要单纯把自己放在如东高级中学这样一个小范围内进行比较，而要放在全县、全市、全省范围内比较，正确看待自己的位置。我们还不断地用我校历年高考的情况教育学生，鼓舞士气。特别是用往年原来成绩比较差，后期上升幅度大的学生的事例，让学生看到前途，看到希望，增强信心。所以，我们宝威体育-（中国）科技公司的学生都能充满信心，以良好的精神状态，奋斗到高考结束。

三、加强学习，探索规律

高考本身不是没有规律的，问题是我们能不能认识并掌握它。只有掌握了高考的规律，我们的教学工作才能收到事半功倍的效果。

近年来我们注意加强学习，不断探索高考的规律，力争使我们的教学与高考对路。

目前高考的竞争十分激烈，特别是我们重点中学要提高层次，在省里争一席之地，就容不得我们有丝毫的懈怠，时间上不能有一点浪费。我们要求教师认真研究高考，切准高考的脉搏，加强教学的针对性，不做或少做无用功，我们要求教师“打好界内球，注意檫边球，不打界外球”。为此，每届高三开始时，我们总组织全体高三教师认真学习《教学大纲》、《考试说明》，研究高考试题，掌握高考的某些规律。

我们还组织学生学习《考试说明》和高考试题，根据学科特点，采用不同的学习方法。理科我们采取老师向学生做讲座的方式，帮助学生弄清该学科高考的知识要求、能力要求、题型特点等内容，使学生对该学科的高考要求心中有数，消除学生对高考的神秘感、畏惧感，使他们能充满信心地投入复习和考试。对文科科目，我们则要求学生在复习过程中不断对照《考试说明》，检查自己的复习是否与《考试说明》相符，以便提高复习效率。

四、夯实基础，分层要求

对重点中学来说，本科率的高低取决于中下层学生能否得到较大的提高，接近本科线的学生能否推上本科线。从历年高考的试题可以看出，高考命题者十分重视基础，凡基础扎实的学生一般都能考好，考生之间分数的差距主要不是在难题上拉开，拉开差距的主要倒是基础题和中档题。因此对中下层学生而言，还应该着力于提高基础题和中档题的得分率。根据这一认识，我们在贯彻县局提出的“夯实基础，滚动提高”和“因材施教，分层要求”的教学思想时，对“夯实基础”和“分层要求”给予足够的重视。主要做法是：

1．教学中教得扎实，讲究到位。

这是指要求基础知识讲到位、基本技练习到位，基础题训练到位，确保教学中在知识和技能上不留空白点。教学过程中不片面追求速度，而是要保证教学的达成度，不煮“夹生饭”。

2．训练中突出重点，讲究效果。

我们除了重点内容重点训练外，着重抓好基础题和中档题的训练，要求做到重视基础训练，作业分层要求，抓好错题过关，提倡“小题大做”。

重视基础训练指的是，强化基础题的训练，确保基础题不失分或少失分，不但在平时教学和第一轮复习中重视基础训练，在第二、三轮复习中，还要抓住基础不放松。有的学科在复习的最后阶段，还安排一定数量与历年高考试题相近的基础题对学生进行训练，实践证明，这样做对中下层学生很有效。

作业分层要求，指的是对少数成绩比较差的学生，每天的作业不要求他们全部完成，可以留少数较难的题目不做，把做的那些题目真正做会、做好。

抓好错题过关指的是要求学生每门学科备一本“错题订正簿”，把每次练习和考试中做错的题目(特别是基础题)，在“错题订正簿”上认真进行订正。到一定时候再进行二次、三次训练，确保基础题过关。

提倡“小题大做”指的是在进行错题订正时，要把小题目当大题目来做，订正选择题时不但要弄清应该选哪一项，为什么选这一项，还要弄清其它各项为什么不应该选；填空题要写出过程，规范书写，而决不是单纯订正答案，这样才能真正把错题订正好。

3．复习中总结规律，注重提高。

各学科都有自身的解题规律和学科思想方法，我们要求教师在复习过程中注意总结提高，让学生在自己解题时有规律可循，提高解题的自觉性。比如数学中数形结合、分类讨论、函数与方程等是常用的数学思想，在复习过程中就要帮助学生弄清：这种数学思想的含义是什么，什么情况下经常用这种数学思想，如何运用这种数学思想，运用时要注意什么问题等等。这样学生在解题中运用数学思想方法就比较自觉，而不是有了灵感才能运用。

五、研究学生，有的放矢。

我们着重研究了三个特殊的学生群体。

尖子学生是一个特殊的学生群体。通过分析研究，我们发现尖子学生有不少共同的优点、长处，他们在考试中经常处于领先地位。但他们中一些人也存在各不相同的弱点、缺点及相对薄弱的学科。

在提高本科率的同时，我们增强了培优意识，着力抓好培优工作，力争产生一个高分群体。几年来，对高三的“尖子”学生，做了以下几项工作，取得了一定的效果。主要是：

(1)激发理想，鼓励“冒尖”，每年我们都要专门召开“尖子”学生的会议，向他们提出要求，对他们进行指导，使他们树立光荣感、责任感。鼓励他们向更高的目标迈进，努力成为建设祖国的高层次人才，为国家作出更大的贡献。从而调动他们发奋向上的积极性。

(2)帮助他们树立“忧患意识”，使他们认识到， 高考成绩的提高是没有“到顶”的时候的，在高校招生录取中，每一分都是宝贵的，稍有不该产生的失误，就会造成遗憾，提醒他们时时注意自己的不足，勇攀高峰。

(3)方法上进行指导， 有关任课教师对这些学生不时给予个别点拨，帮助他们不断地改进学习方法，提高学习效率，从而进一步提高学习成绩。

(4)给他们开“小灶”。 除了老师平时指导他们自己看一些材料，给他们单独出一些难度较高的题目让他们进行练习外，在第二学期后一阶段，宝威体育-（中国）科技公司请几位教学经验丰富，教学水平高的骨干教师给他们作专题讲座，让他们接收多方面的信息，开拓他们的思维领域。上述这些措施对于我校在高考中形成高分群，都起了一定的作用。

女生是高中学生中另一个特殊群体。她们中的不少人往往表现出上进心强，求胜心切，得失心重，心理脆弱，经不起失败的特点，我们组织班主任认真做好女生的心理疏导工作，帮助她们明确目标，树立信心，放下包袱，轻装上阵。通过深入细致的思想工作，不少女生心理素质有所提高，学习成绩也节节上升，在高考中考出了从末有过的好成绩。96文科班一个进校分数相当低的女生，以575 分的考分，考入南京大学。这样的事例每年都不是个别的。

自费生是近几年内出现的又一个特殊学生群体。这部分学生由于种种原因，学习成绩比统招生低一到几个档次，其中一部分人信心不足，方法不当，效率不高，进步不快，有的还存在这样那样的心理障碍。

几年高考的结果，使我们认识到，重点中学抓好了自费生，他们的成绩提高了，高考的本科率自然就上去了。几年来我们在这些学生中做了这样一些工作：

(1)思想上热情关心。 我们把全年级下层的学生分别落实到任课教师身上，老师们经常与他们谈心，了解他们学习上的情况和问题，及时帮助他们解决困难；

(2)学习上耐心辅导。老师们对他们的作业进行面批， 考试以后对他们当面进行试卷分析，指导他们认真做好错题订正，切实抓好补差工作；

(3)心理上进行疏导。这些学生往往信心不足，心理比较脆弱，老师们注意经常对他们进行心理疏导，使他们看到学习成绩的提高不是一蹴而就的，要有一个循序渐进的过程，对他们的每一点进步，及时给予肯定，使他们不断地增强信心。

经过努力，不少自费生学习状况大有改观，成绩提高很快。1996年－2000年高考我校计外自费生的本科上线率均在50％以上，其中98年我校计外自费生的本科上线率达到76％，在全省1500多所完中中排第66位。

六、搞好调控，提高效率

学生是学习的主体这是早已达成共识的，但是在教学中如何真正发挥学生的主体作用，还是大有文章可做的。在工作中，我们注意搞好调控，增加学生自己支配的时间，以利学生积极性、主动性的发挥。主要措施是：(1)实施作业的分层要求， 让下层学生真正学有所得，增强信心，提高成绩；(2) 宝威体育-（中国）科技公司和年级的领导、任课教师经常征求学生对教学的意见，不断改进教学；(3) 实行阶段性停课复习，给学生以消化知识的时间。每次大型考试前停课2－3天， 6月20日后停课复习10天左右，让学生进行知识的系统整理，查漏补缺，强化记忆和有针对性的自我训练。这样做学生的反映很好，有的学生感慨地说，三年中没有真正弄懂的有些问题，最后十天内把它真正学懂了；(4) 进行练习量的控制、平衡。这方面我们是这样做的：每阶段开始时，各备课组制订训练计划，经各备课组协调，分管年级的主任、校长同意后确定下来，以后不得自行变更，并把训练资料交分管校长存查。如有好的训练题需要使用，只能更换，不能增加。

七、心理教育训练，稳定情绪

健康的心理和稳定的情绪对学生在考试中发挥自己的最好水平起着极大的作用。我校虽然是重点中学，学生的素质一般也比较好，但是由于存在相当数量的自费生，学生的学习水平悬殊，心理素质的差异也很明显；一部分女生，因为种种原因，情绪更容易波动，影响学习成绩的提高和考试中正常水平的发挥。因此我们在毕指工作中，把学生心理健康的教育和心理素质的训练放在重要的位置上。主要做了这样一些工作：

1． 通过班主任日常大量、细致的思想工作，帮助心理素质较差的学生寻找自己的长处和优势，让他们看到自己有利条件，看到希望，同时帮助他们分析以往考试中不能正常发挥自己的水平的原因，提出解决问题的意见和建议，使他们走出失败的阴影。

2． 动员家长与宝威体育-（中国）科技公司配合，对学生进行教育和疏导。有的学生因为家长对自己要求较高，而以往考试中又经常没有能达到家长所

要求的水平，受到家长的批评或责怪，因此一到考试就心理紧张，影响正常水平的发挥，久而就之，形成了恶行循环。也有的学生，因为家长对自己的期望值比较高，对自己各方面又无微不致的关心，自己的成绩却不够理想，因此，他们对家长有种负疚感，思想负担很重，考试中患得患失，也影响了正常水平的发挥。

对这些学生，我们通过班主任，着重做好家长的工作，宝威体育-（中国）科技公司和家庭一起努力，帮助学生放下思想包袱。通过一段时间的工作，这些学生中的大部分都放下了思想包袱，考试中轻装上阵，高考中取得了较为理想的成绩。97届有一个班级的几个女生，原来都是这种情况，经过班主任和家长的协同工作，这些学生心理素质有所提高，思想负担减轻了，高考成绩比平时有较大幅度的提高，原来老师担心她们上不了专一线，结果她们都考上了本科院校。

3．考试过程中，密切注视学生情绪的变化， 及时做好思想工作。有的学生一到考试就紧张，考试中不能专心致至地解答题目，周围环境稍有影响就心烦意乱，甚至周围的学生在纸上写得快一点，他也会产生紧张心理；有的学生一门考试感到不理想，就没有心思考好后面的学科；有的学生考试中稍有不顺利，就心慌意乱，明明会做的题目也想不出了。

针对这些情况，我们在考试前找他们谈心，和他们一起分分析产生这些现象的原因和危害，帮助他们正确对待考试，确立良好的考试心理；每门考试以后，及时注意他们情绪的变化，发现不正常的情况，及时做好思想工作，使他们能满怀信心地去参加下一场考试。由于工作做得比较细致，绝大多数同学在考试中都能正常发挥自己的水平，考出各自比较理想的成绩。

尽管我们做了一些工作，取得了一定的成绩，但存在的问题还是不少的。主要有：一是总体水平还有待提高，虽然我们已进入了省前列，但与有的兄弟宝威体育-（中国）科技公司还有一定差距，要进一步争上游；二是我们高分层的学生人数不够稳定，特别尖的学生比较少；三是我们对高考的研究，需进一步深入，掌握高考的规律，争取进入高考的“自由王国”；四是我们有不少工作做得不够细、不够实；五是教学和复习中如何进一步讲究科学性，提高效率，这是摆在我们面前的一个新课题。我们将更加兢兢业业、踏踏实实地工作，发扬成绩，扬长避短，以期再度辉煌，再上新台阶。

                                                                                           张承基